О курсе
Учебная дисциплина «Психофизиология. Развитие учения о мозге и поведении» представлена как отдельный курс в направлении «Психология и педагогика». Прежде чем записаться, ознакомьтесь с содержанием и уточните условия обучения.
Тематический план
1. Представления о движущих силах поведения в древнем мире
- Формирование «сердцецентрической» и «мозгоцентрической» схем психической деятельности
- Зарождение философии и создание системы представлений о природе
- Заслуги греческой медицины в становлении естественнонаучных взглядов на природу психики и поведения
- Античная атомистическая концепция мира и ее вклад в материалистическое объяснение психики
- Формирование идеалистических представлений о природе психики и поведения
- Значение взглядов Аристотеля для формирования представлений об основах психической активности
- Достижения Александрийской врачебной школы в области строения и функций нервной системы
- Пневматическая теория Галена
2. Развитие естественнонаучных взглядов на природу человека в средние века и эпоху Возрождения
- Кризис античного мировоззрения и появление схоластики — ведущего направления средневековой философии
- Научное знание в странах Востока
- Зарождение науки в странах Западной Европы
- Представления о структурно-функциональной организации мозга. Проблема локализации психических функций
- Естественнонаучное в изучении природы человека в эпоху Возрождения
3. Создание механистических представлений о регулирующих механизмах поведения и психики в XVII веке
- Значение философии Ф. Бэкона в становлении эмпирического научного направления
- Механистическая трактовка регулирующих начал деятельности организма
- Механистическая концепция рефлекса Рене Декарта
- Экспериментальные исследования в области анатомии и физиологии нервной системы. Поиски основ произвольной и непроизвольной деятельности организма
- Вклад эмпиризма и рационализма в решение проблемы «мозг и сознание»
4. Развитие представлений о рефлекторной природе поведения в XVIII веке
- Распространение рефлекторного принципа на область сознательной деятельности человека
- Становление психофизиологической проблемы в творчестве Д. Гартли
- Биологическая концепция рефлекса И. Прохаски
5. Исследование деятельности нервной системы и механизмов поведения в первой половине XIX века
- Изучение структурных основ рефлекторной деятельности
- Проблема локализации функций в коре головного мозга
- Разработка анатомической концепции рефлекса
- Исследования психофизиологии органов чувств
- Кризис механистического понимания природы поведения
6. Вклад выдающихся русских ученых XIX—XX веков в решение проблемы движущих факторов поведения
- И. М. Сеченов и становление психофизиологической концепции рефлекса
- Теория условных рефлексов И. П. Павлова и ее значение для исследований механизмов поведения
- Создание В. М. Бехтеревым единого учения о человеке и обществе
- Учение А. А. Ухтомского о доминанте как ведущем факторе поведения. Создание диалектической концепции рефлекса
7. Основные направления исследования психической деятельности животных и человека в зарубежной науке XX века
- Бихевиоризм и необихевиоризм
- Этология
- Гештальтпсихология
8. Развитие целостной концепции поведения (традиции и перспективы)
- Теория функциональной системы П. К. Анохина
- Теория физиологии активности Н. А. Бернштейна и его вклад в изучение двигательной функции
- Изучение генетических факторов поведения. Концепция элементарной рассудочной деятельности животных Л. В. Крушинского
- Изучение нейрофизиологических механизмов образования доминанты и условного рефлекса. Поляризационно-электротоническая гипотеза В. С. Русинова
- Концепция пространственной организации электрической активности мозга М. Н. Ливанова
- Концепция психонервной (образной) деятельности И. С. Бериташвили
- Гипотеза о структурно-функциональных основах организации процессов памяти и нейрохимических механизмах обучения Р. И. Кругликова
- Потребностно-иформационная теория П. В. Симонова
- Механизмы формирования целенаправленного поведения. Схема функциональной структуры поведенческого акта А. С. Батуева
- Теория системной динамической локализации высших психических функций человека А. Р. Лурия
- Теория информационного синтеза А. М. Иваницкого
- Концептуальная модель рефлекторной дуги и представление о «нервной модели стимула» Е. Н. Соколова
- Представление о детерминирующей роли неосознаваемых воздействий в формировании поведенческих реакций организма Э. А. Костандова
До начала обучения
- Согласуйте объём программы, форму и сроки обучения.
- Уточните требования к поступающим, итоговой работе и документу об обучении.
- Получите договор с полной стоимостью курса и порядком предоставления доступа.